автор: Левкулич В. В.
Актуальність дослідження. Оскільки науково-освітня політика здійснює вирішальний вплив на функціонування не лише науки й освіти як соціальних інститутів, а й суспільства загалом, то вона володіє трансчасовою актуальністю. Потенціал актуальності істотно зростає в сучасну епоху глобальної турбулентності та соціальних трансформацій.
Постановка проблеми. Сутність проблеми полягає в тому, що адекватна відповідь на виклики сьогодення принципово неможлива за умов тієї матриці світоглядного стереотипізму, яка сформувалася впродовж трьох попередніх десятиліть.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. На Заході авторами найбільш ґрунтовних праць, присвячених проблематиці світоглядних орієнтирів науково-освітньої політики, вважаються Ф. Кумбс, Н. Ферґюсон, К. Леш, Дж. Хайдт, Х. Плакґроуз, Дж. Ліндсей, Дж. Ісраел, В. Істерлі. Серед вітчизняних дослідників найбільший внесок у розробку зазначеної проблематики зробили В. Луговий, З. Самчук, О. Слюсаренко та Ж. Таланова.
Постановка завдання. Метою дослідження є критичний аналіз основних недоліків сучасної науково-освітньої політики. Завдання полягають у виявленні світоглядної зумовленості ключових проблем, що стоять на заваді ефективному функціонуванню науково-освітньої сфери.
Виклад основного матеріалу. Проаналізовано основні проблемні фактори сучасної науково-освітньої політики, що є наслідком здебільшого хибних світоглядних орієнтирів, а тому потребують ґрунтовного рефлексійного переосмислення.
Висновки. Основні проблеми й негативні тенденції науково-освітньої сфери сучасної України зумовлені світоглядною, критеріальною і аксіологічною невиразністю. Вони потребують насамперед рефлексійних зусиль у напрямі переосмислення хибних стереотипів.
Ключові слова: політика України в науково-освітній сфері, рівень світоглядної культури, проблемні виклики сучасності, наукометричний підхід, неадекватні критерії, концептуалістика якості.
Список використаних джерел:
- Вольнєвич, Б 2020, ‘Наукова критика та критерії науковості (Scientific criticism and criteria of scientificity)’. Філософія освіти. Philosophy of Education, пер. Олег Гірний, № 26 (1), с. 250–259. Доступно: <https://doi.org/10.31874/2309-1606-2020-26-1-15>. [24 Червень 2022].
- Генон, Р 2007, Кризис современного мира (Crisis of the modern world), пер. с франц. Т. Любимовой. Москва: Алгоритм, 220 с.
- Казаринова, ДБ 2020, ‘Векторы эволюции политической рефлексии и политейнмент (Vectors of the evolution of political reflection and politics)’. Социальные и гуманитарные знания, Том 6, № 2, с. 134–141.
- Кумбс, ФГ 1970, ‘Кризис образования в современном мире: Системный анализ (Crisis of education in the modern world: System analysis)’. Москва: Прогресс, 261 с.
- Резерфорд, Э 1938, ‘Современная алхимия (Modern Alchemy)’. Успехи физических наук, Т.19, №1, с. 18–48.
- Самчук, ЗФ 2015, ‘Причинно-наслідкові зв’язки світоглядної зрілості та якісної освіти (Cause-effect relationships of worldview maturity and quality education)’. Автономія та врядування у вищій освіті: збірник наукових праць, авт. : Бульвінська, ОІ, Гриценко (ред.), МВ, Рябченко, ВІ, Самчук (ред.), ЗФ & Червона ЛМ, Київ: ІВО НАПН України, с. 4–123.
- Самчук, З 2020, ‘Текст політики на тлі цивілізаційних контекстів і підтекстів як відсутній елемент освітнього дискурсу (Policy text against the background of civilizational contexts and subtexts as a missing element of educational discourse)’. Освітній дискурс: збірник наукових праць, №6, с.7–22.
- Слюсаренко, О 2022, ‘Когерентність науки та освіти в діапазоні від інструментального потенціалу до проблемних факторів функціонування (Coherence of science and education in the range from instrumental potential to problematic factors of functioning)’. Modern problems in science. Proceedings of the ХIХ International Scientific and Practical Conference, Vancouver, Canada, р. 544–550. Доступно: <https://isg-konf.com/modern-problems-in-science-two>. [25 Червень 2022].
- Ферґюсон, Н 2020, Глобальний занепад. Як помирають інститути та економіки (Global Decline. How institutions and economies die). Київ: Наш Формат, 144 с.
- Easterly, W 2014, ‘The Tyranny of Experts: Economists, Dictators, and the Forgotten Rights of the Poor’. Basic Books, 416 р.
- Israel, J 2020, ‘The Enlightenment that Failed: Ideas, Revolution, and Democratic Defeat, 1748-1830’. Oxford University Press, 1088 р.
- Lasch, C 2018, ‘The Culture of Narcissism: American Life in An Age of Diminishing Expectations’. W. W. Norton & Company; Reissue edition, 368 р.
- Lukianoff, G & Haidt, J 2019, ‘The Coddling of the American Mind: How Good Intentions and Bad Ideas Are Setting Up a Generation for Failure’. Penguin Books, 352 р.
- Peirce, CS 1993, ‘Reasoning and the Logic of Things: The Cambridge Conferences Lectures of 1898’. Harvard University Press, 312 р.
- Pluckrose, H & Lindsay, J 2020, ‘Cynical Theories: How Activist Scholarship Made Everything about Race, Gender, and Identity – and Why This Harms Everybody’. Pitchstone Publishing, 352 р.