Ідентичність українських студентів в умовах війни та екзистенційний пошук

автор: Заїчко В. В. 

Актуальність теми дослідження. Війна в Україні значно вплинула на всі аспекти життя, включаючи формування особистісної ідентичності молоді, зокрема студентів. Екстремальні умови, викликані війною, змушують студентів стикатися з екзистенційними кризами, що включають питання самовизначення, автентичності та особистого вибору. Філософські концепції екзистенціалізму, зокрема ідеї Гайдеґґера та Сартра, дають можливість глибше осмислити ці процеси та пояснити, як зовнішні обставини, такі як війна, можуть стимулювати трансформацію ідентичності. Це дослідження є надзвичайно важливим у контексті сучасної України, оскільки допомагає зрозуміти вплив війни на майбутнє покоління та його роль у відновленні суспільства.

Постановка проблеми. Існує необхідність філософського осмислення того, як війна в Україні впливає на ідентичність студентів, котрі опиняються в умовах екзистенційної кризи. Війна кардинально змінює життєві реалії, змушуючи студентів переосмислювати свої особисті й колективні ідентичності, ставлячи їх перед вибором між адаптацією до нових умов та збереженням автентичності. Проблема полягає в тому, що в умовах постійної загрози та невизначеності війни студенти стикаються з необхідністю не лише фізичного виживання, але й духовного самовизначення, що призводить до глибокої кризи особистісних цінностей. Це явище потребує дослідження через призму екзистенціальної філософії, зокрема ідей Гайдеґґера про “викинутість” і “становлення”, а також концепції свідомого вибору, запропонованої Сартром.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Важливими у контексті нашого дослідження є роботи таких науковців, як В. Андрущенко та Д. Свириденко, які детально аналізують академічну мобільність та її роль у трансформації вищої освіти в Україні в умовах глобалізації. З іншого боку, дослідження З. Бакум і І. Дирди акцентують на проблемах мовної підготовки іноземних студентів в Україні. Важливий внесок у розуміння філософського аспекту ідентичності роблять М. Гайдеґґер та Ж.-П. Сартр, які досліджують поняття автентичності, становлення та вибору в умовах кризи. Сучасні дослідження Б. Бонда та Дж. Найт зосереджуються на впливі інтернаціоналізації на студентську ідентичність, підкреслюючи важливість міжкультурної комунікації та адаптації.

Постановка завдання. Мета статті полягає у дослідженні процесів трансформації ідентичності українських студентів в умовах війни та аналізі їхньої самосвідомості через філософські концепції екзистенціалізму.

Виклад основного матеріалу. Дослідження зосереджується на філософському осмисленні трансформації ідентичності українських студентів під впливом війни. Екзистенційні кризи, викликані війною, змушують студентів переосмислювати свої цінності та самовизначення в умовах невизначеності та загрози. Відповідно до концепцій Гайдеґґера, війна стає “кинутістю”, коли студенти змушені діяти в непередбачуваних умовах, що радикально змінюють їхні життєві плани. Це також можна трактувати через ідеї Сартра про свободу вибору і становлення особистості через свідомі рішення, які студенти приймають у кризових ситуаціях. Важливою складовою процесу інтернаціоналізації освіти є мовна підготовка та адаптація іноземних студентів, що підсилює їхню здатність до інтеграції в нові освітні та культурні контексти, як відзначають Бакум і Дирда.

Висновки. Війна суттєво впливає на формування ідентичності українських студентів, спричиняючи екзистенційні кризи та змушуючи їх переосмислювати свої цінності та вибір у складних обставинах. Використання філософських концепцій Гайдеґґера та Сартра дозволяє глибше зрозуміти процеси самовизначення в умовах кризи. Водночас, інтернаціоналізація освіти, зокрема через академічну мобільність і мовну підготовку, відіграє важливу роль у подоланні цих викликів, допомагаючи студентам адаптуватися до нових культурних та освітніх середовищ.

Ключові слова: ідентичність, екзистенційна криза, інтернаціоналізація, академічна мобільність, самовизначення

Список використаних джерел:

  1. Андрущенко, ВП 2005, ‘Вища освіта у пост-Болонському просторі: спроба прогностичного аналізу’, Філософія освіти, № 2, с. 6-19.
  2. Андрущенко, ВП & Свириденко ДБ 2016, ‘Академічна мобільність в українському просторі вищої освіти: реалії, виклики та перспективи розвитку’, Вища освіта України, № 2, с. 5-11. Доступно: <http://nbuv.gov.ua/UJRN/vou_2016_2_3>. [1 Серпень 2024].
  3. Бакум, ЗП & Дирда, ІА 2018, Проблеми мовної підготовки іноземних студентів в Україні. Доступно: <http://elibrary.kdpu.edu.ua/bitstream/0564/2262/1/%D86.doc>. [1 Серпень 2024].
  4. Бойченко, М 2011, ‘Вплив інтернаціоналізації на розвиток інноваційних процесів в управлінні європейською вищою освітою’, Порівняльно-педагогічні студії, № 2 (8). Доступно: <http://journals.uran.ua/index.php/2306-5532/article/viewFile/18608/16351>. [1 Серпень 2024].
  5. Вербицька, СВ 2009, ‘Міжнародна студентська академічна мобільність: етапи розвитку та суб’єкти організації’, Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка, Вип. 45, с. 20-26.
  6. Гайдеґґер, М 2007, Дорогою до мови, пер. з нім. В. Кам’янця, Львів : Літопис, 232 с.
  7. Довгодько, Т 2013, ‘Адаптація іноземних студентів до освітнього середовища України’, Педагогіка і психологія професійної освіти, № 2, с. 114-120.
  8. Закон України “Про вищу освіту” 2015. Доступно: <https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18> [1 Серпень 2024].
  9. Закон України “Про забезпечення української мови як державної” 2019. Доступно: <https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2704-19> [1 Серпень 2024].
  10. Закон України “Про освіту” 2019. Доступно: <https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 [1 Серпень 2024].
  11. Іщенко, О 2010, ‘Інтернаціоналізація студентського освітнього середовища: особливості протікання процесу в Україні’, Вісник Національного технічного університету України “Київський політехнічний інститут”. Філософія. Психологія. Педагогіка, № 2, с. 18-23.
  12. Клепко, СФ 2018, ‘Багатомовність’, Філософія освіти: навчальний посібник, за наук. ред. академіка ВП Андрущенка та ін., Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, с. 317-322.
  13. Конституція України 1996, Основний закон. Доступно: <https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96-вр> [1 Серпень 2024].
  14. Красовська, ОЮ 2011, ‘Інтернаціоналізація вищої освіти в умовах глобалізації світового освітнього простору’, Вісник Академії митної служби України. Сер.: Економіка, № 2, с. 102-109.
  15. Лаврик, М 2019, Проблема мовної підготовки іноземних громадян на підготовчих відділеннях університетів у вітчизняній науковій думці. Доступно: <http://repository.sspu.sumy.ua/bitstream/123456789/7436/1/Lavryk_Problema%20movnoi.pdf> [1 Серпень 2024].
  16. Паризьке комюніке 2018, Болонський процес. Доступно: <https://osvita.kpi.ua/files/downloads/Komunike.doc>. [1 Серпень 2024].
  17. Сартр, Ж-П 2001, Буття і ніщо: нарис феноменологічної онтології, пер. з французької Віталій Лях, Петро Таращук, Київ : Вид-во Соломії Павличко “Основи”, 855 с.
  18. Степуріна, СО & Дериховська, ВІ 2018, Тенденції освітньої міграції та її вплив на інституційне середовище в Україні. Доступно: <http://repository.kpi.kharkov.ua/bitstream/KhPI Press/46048/1/ETS_2018_17_Stepurina_Tendentsii.pdf>. [1 Серпень 2024].
  19. Ясперс, К 1996, Про сенс історії (фрагменти),  пер. А. Гордієнка, Сучасна зарубіжна філософія. Течії і напрями. Хрестоматія, Київ : Ваклер, с. 183-210.
  20. Al Gharaibeh, F, Ahmad, I & Malkawi, R 2023, ‘Impact of the Russia-Ukraine War on Education and International Students’, Journal of International Women’s Studies, Vol. 25(6), pp. 12-21. Available from : <https://vc.bridgew.edu/jiws/vol25/iss6/12>. [01 August 2024].
  21. Altbach, PG & Knight, J 2007, ‘The Internationalization of Higher Education: Motivations and Realities’, Journal of Studies in International Education, Vol. 11(3-4), рр. 290-305.
  22. Bond, B 2019, ‘International Students: Language, Culture and the Performance of Identity’, Teaching in Higher Education, Vol. 24(5), рр. 649-665.
  23. Knight, J 2013, ‘The Changing Landscape of Higher Education Internationalisation – For Better or Worse?’, Perspectives: Policy and Practice in Higher Education, Vol. 17(3), рр. 84-90.
  24. Marginson, S & Van der Wende, M 2006, Globalisation and Higher Education. OECD Press, 74 p.
  25. Zaichko, V 2021, ‘Language Policy for International Students in Ukrainian Higher Education Institutions’, Studia Warmińskie, 58, рр. 143-159.