Основні напрями та структурні елементи громадянського виховання

автор: Притула О. Л.

Актуальність теми дослідження. Військово-патріотичне виховання учнівської молоді, як пріоритетна в умовах сьогодення складова патріотичного виховання, має спиратися на духовність та систему цінностей українства, а також містити в собі загальну військово-історичну та прикладну фізичну підготовку, вивчення основ військової служби та безпеки життєдіяльності.

Постановка проблеми вбачається в необхідності актуалізації дослідницьких завдань щодо розвитку таких напрямів та структурних елементів громадянського виховання як досягнення фізичної досконалості, зміцнення волі і духу, формування морально-етичних якостей.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблематика осмислення патріотичного і громадянського виховання розглядається у працях: І. Беха, Г. Ващенка, П. Вербицької, В. Волошина, О. Кривоноса, А. Макаренка, С. Рябова, В. Сухомлинського, О. Сухомлинської, І. Турчика, К. Чорної та інших науковців.

Постановка завдання. Визначити особливості напрямів та структурних елементів громадянського виховання особистості.

Виклад основного матеріалу. У статті розглядаються основні напрями та структурні елементи громадянського виховання – досягнення фізичної досконалості, зміцнення волі і духу, формування морально-етичних якостей. Виокремлено наступні функції фізичної культури у розвитку духовної сфери людини: потребо-мотиваційна функція, ціннісно-нормативна функція, естетична функція, моральна функція. Проаналізовано духовно-моральне підґрунтя сучасного громадянського виховання, що має спиратися на когнітивні, нормативні та поведінкові норми, до яких варто віднести вироблення умінь міркувати, здійснювати аналіз, ставити питання та шукати на них відповіді, критично мислити й розглядати проблему з усіх боків. Окреслені вміння формуються передусім засобами розумового виховання, що націлені на розвиток інтелектуальних сил вихованців, їх мислення, передання ним культури розумової праці. Процес формування та розвитку критичного мислення розглядається як одна з інноваційних педагогічних технологій, що уможливлює перехід традиційної освіти, що орієнтована на здобуття знань, до нового типу гуманістично-інноваційної освіти, яка орієнтована на трансформацію здобутих знань, умінь і навичок в предметні компетенції.

Висновки. Сучасне громадянське виховання має спиратися на когнітивні, нормативні та поведінкові норми, які допомагають виробленню умінь зростаючої особистості міркувати, аналізувати, ставити питання, шукати  на них відповіді, критично мислити та різнобічно розглядати проблему.

Ключові слова:. громадянське виховання, фізична культура, спорт, воля, морально-етичні якості, духовний розвиток, критичне мислення, інноваційні технології

Список використаних джерел:

  1. Бех, ІД & Чорна, КІ 2015, ‘Програма українського патріотичного виховання дітей та учнівської молоді’, Гірська школа Українських Карпат, № 12-13, c. 26-37.
  2. Бех, І 2019, ‘Патріотичне і громадянське виховання у власних межах’, Освіта для миру : зб. наук. пр.: у 2 т., редкол.: Кремень, ВГ, Київ: Вид-во ТОВ “Юрка Любченка”, Т.1, c. 607-618.
  3. Бібік, НМ 1998, Формування пізнавальних інтересів молодших школярів. Дисертація доктора педагогічних наук, Київ : Ін-т педагогіки АПН України, 380с.
  4. Ващенко, Григорій 2000, Твори. Том 4. ‘Праці з педагогіки та психології’. Київ: “Школяр” “Фада” ЛТД, 416 с.
  5. Величко, НА 2013, ‘Естетичне виховання молодших школярів у початковій школі на заняттях фізичної культури’, Наукові записки Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Сер. : Педагогічні та історичні науки, Вип. 111, c. 29-35.
  6. Вукіна, Н 2006, ‘Навіщо нам, українціям, критичне мислення?’ Освіта.ua 19 липня. Доступно : <https://ru.osvita.ua/school/method/technol/986/>. [18 Березень 2024].
  7. Вукіна, НВ, Дементієвська, НП & Сущенко, ІМ 2007, Критичне мислення: як цьому навчати. Науково-методичний посібник, Наук. ред. Пометун, ОІ, Харків: Наука, 190 с.
  8. Зайченко, І 2010, ‘Проблеми фізичного виховання у творчій спадщині І.Ващенка (1878-1967) ()’, Вісник Прикарпатського університету. Педагогіка. ХХХIV, Вип. 34, c. 3-19.
  9. Коваль, ВВ 2012, ‘Фізичне виховання молоді в педагогічній творчій спадщині відомих українських педагогів XX століття’, Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя, Сер.: Психолого-педагогічні науки, № 4, c. 1-5.
  10. Кривонос, О 2019, ‘Виховання громадянських якостей школярів у новій українській школі’, Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології,  № 7 (91), c. 61-71.
  11. Кузьма-Качур, МІ & Бейко, ЛВ 2019, ‘Історико-педагогічний аналіз проблеми формування критичного мислення молодших школярів’, Науковий вісник Мукачівського державного університету. Серія “Педагогіка та психологія”, Вип. 1 (9), c. 145-148.
  12. Лякішева, А, Вітюк, В & Кашуб’як, І 2019, ‘Ретпроспективний огляд поняття “критичне мислення”’, Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. Серія “Педагогічні науки”, Вип. 1, c. 29-37.
  13. Нова українська школа. Порадник для вчителя 2017. URL: Доступно : <http://nus.org.ua/wpcontent/uploads/2017/11/NUSH-poradnyk-dlya-vchytelya.pdf>. [18 Березень 2024].
  14. Предборська, І 2013, ‘Філософія як спосіб і запит життя’, Філософія освіти, № 2 (13), c. 7–23.
  15. Сухомлинський, ВО 1977, Павлиська середня школа. Вибрані твори. Київ, Т.4, 638с.
  16. Турчик, ІХ 2017, ‘Формування громадянських цінностей у молоді США’, Збірник наукових праць Херсонського державного університету, Вип.78 (3), c. 88-92.
  17. Харченко, HВ 2016, ‘Критичне мислення як характеристика сучасної особистості підлітка’, Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді, Вип. 20 (2), c. 276-286.
  18. Чаплак, Я & Марчук, МВ 2011, ‘Роль критичного мислення у творчих пошуках “внутрішнього камертону душі” особистості’, Современные научные исследования и инновации, № 4. Доступно : <http://web.snauka.ru/issues/2011/08/1516>. [18 Березень 2024].
  19. Шепеленко, ТВ, Буц, АМ & Дорош, МІ 2020, Фізична культура, фізичне удосконалення і здоровий спосіб життя в різні вікові періоди. Фізичне виховання в сім’ї. Конспект лекції, Харків : УкрДУЗТ, 56 с.
  20. Шуль, НІ 2022, ‘Стратегії та методи розвитку критичного мислення в освітньому процесі дітей з ООП’, Освіта Хмельниччини: психолого-педагогічний супровід модернізаційних процесів, зб. наук. пр., Pед. кол.: Очеретянко, ВІ (гол.) та ін., Хмельницький : ХОІППО,  c. 532-537.
  21. Keighley, P 1991, ‘Education out of Doors’, British Journal of Physical Education, № 22 (1), p. 40-42.