Використання хмаро орієнтованих систем відкритої науки у процесі навчання і професійного розвитку вчителів: моделі і технології

автори: Мар’єнко Майя Володимирівна, Носенко Юлія Григорівна, Шишкіна Марія Павлівна

Актуальність теми дослідження. Запровадження відкритої науки в ЗЗСО – складний і багатовимірний процес, спрямований не лише на застосування окремих елементів, а побудови цілісної екосистеми, моделі з багатьма учасниками і взаємопов’язаними складниками.

Постановка проблеми. Існує необхідність фундаментальних досліджень проблем формування хмаро орієнтованих систем навчального і наукового призначення, зокрема, систем відкритої науки, і впровадження їх у процес навчання і професійного розвитку вчителів. Ці дослідження мають бути спрямовані на пошук шляхів поліпшення інноваційної діяльності в сфері освіти вчителів та запровадження нових педагогічних технологій. Аналіз останніх досліджень і публікацій. У дослідженні J. Borup та А. Evmenova розглянуто ефективність курсу підвищення кваліфікації, розробленого для покращення знань, навичок і схильностей вчителів. У дослідженні F. Coenders та N. Verhoef є професійний розвиток досвідчених учителів та початківців, які співпрацюють у групах Lesson Study. Результати дослідження T. R. Kelley, J. G. Knowles, J. D. Holland та J. Han свідчать про підвищення самоефективності вчителів природничих наук після завершення курсів підвищення кваліфікації.

Постановка завдання. Обґрунтувати моделі і технології використання хмаро орієнтованих систем відкритої науки у процесі навчання і професійного розвитку вчителів.

Виклад основного матеріалу. Моделі складу і структури освітньонаукового хмаро орієнтованого середовища навчання і професійного розвитку вчителів можна ґрунтувати на моделі освітнього середовища. Здійснено спробу спроєктувати загальну логічну модель управління відкритим науковонавчальним дослідженням у закладах загальної середньої освіти, що може скласти основу для побудови більш вузьких моделей (для окремих рівнів освіти, конкретних дисциплін і т.ін.).

Висновки. При проектуванні хмаро орієнтованого освітньо-наукового середовища навчання і професійного розвитку вчителів доцільно спиратися на систему моделей, що охоплює: загальну модель функціонування хмаро орієнтованого середовища (науковий складник), у центрі якої знаходиться вчитель, який взаємодіє в процесі професійної і наукової діяльності з іншими вчителями, іншими дослідниками, засобами навчання і досліджень, закладом освіти, системою освіти і соціальним і природним середовищем.

Ключові слова: моделі, технології, хмаро орієнтовані системи, відкрита наука, хмаро орієнтовані системи відкритої науки, професійний розвиток вчителів, навчання вчителів.

Список використаних джерел:

  1. Borup, J & Evmenova, A 2019, ‘The Effectiveness of Professional Development in Overcoming Obstacles to Effective Online Instruction in a College of Education’, Online Learning, vol. 23, no. 2, pp. 1-20. Available from : <http://dx.doi.org/10.24059/olj.v23i2.1468>. [04 July 2023].
  2. Coenders, F & Verhoef, N 2019, ‘Lesson Study : professional development (PD) for beginning and experienced teachers’, Professional Development in Education, vol. 45, no. 2, pp. 217-230. Available from : <https://doi.org/10.1080/19415257.2018.1430050>. [04 July 2023].
  3. Kelley,T R, Knowles, J G, Holland, J D & Han J 2020, ‘Increasing high school teachers self-efficacy for integrated STEM instruction through a collaborative community of practice’, International Journal of STEM Education, no. 7, 14. Available from : <https://doi.org/10.1186/s40594-020-00211-w>. [04 July 2023].
  4. Marienko, M & Shyshkina, M 2023, ‘The Design and Implementation of the Cloud-Based System of Open Science for Teachers’ Training’, in: Learning in the Age of Digital and Green Transition. ICL 2022. Lecture Notes in Networks and Systems, ed. M E Auer, W Pachatz & T Rüütmann, vol 633, Springer, Cham. Available from : <https://doi.org/10.1007/978-3-031-26876-2_31>. [04 July 2023].
  5. Marienko, M 2022, ‘The Current State of using the Cloud-based Systems of Open Science by Teachers of General Secondary Education’, in Proceedings of the 1st Symposium on Advances in Educational Technology – Volume 2 : AET, SciTePress, Setúbal, pp. 466-472. Available from : <https://doi.org/5220/0010932900003364>. [04 July 2023].
  6. Marienko, M V 2021, ‘Tools and Services of the Cloud-Based Systems of Open Science Formation in the Process of Teachers’ Training and Professional Development’, in: Digital Transformation. PLAIS EuroSymposium 2021. Lecture Notes in Business Information Processing, S Wrycza & J Maślankowski, vol. 429. Springer, Cham, pp. 108-120. Available from : <https://doi.org/10.1007/978-3-030-85893-3_8>. [04 July 2023].
  7. Noonan,J 2019, ‘An Affinity for Learning : Teacher Identity and Powerful Professional Development’, Journal of Teacher Education, vol. 70, no. 5, pp. 526-537. Available from : <https://doi.org/10.1177/0022487118788838>. [04 July 2023].
  8. Oddone,K, Hughes, H & Lupton, M 2019, ‘Teachers as Connected Professionals: A Model to Support Professional Learning Through Personal Learning Networks’, International Review of Research in Open and Distributed Learning, vol. 20, no. 3, pp. 102-120. Available from : <https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i4.4082>. [04 July 2023].
  9. Биков,ВЮ 2009, Моделі організаційних систем відкритої освіти, Атіка, Київ.