Феномен дитинства і здоров’язбереження в контексті проблеми політичних кордонів

автор: Корж Г. В. 

Актуальність проблеми. Актуальність теми дослідження зумовлена потребою уваги до проблеми дитинства і здоров’язбереження, освітніх і виховних практик в умовах поширення насильства у світі, війн, зміни кордонів, гуманітарної кризи. Проблема вимушених переселенців, що притаманна родинам з різних куточків світу, торкнулася батьків і дітей, які постраждали від війни на сході України, окупації Криму. Люди, що змушені втікати від війни, стикаються з динамікою постіндустріальної цивілізації, загострюється питання ідентичності, історичної пам’яті.

Постановка проблеми.  Вимушена масова міграція внаслідок посягань на територіальну цілісність України з боку російського агресора, загострює питання трансляції культури, освітніх і виховних практик, збереження пам’яті для прийдешніх поколінь.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Питанню осмисленню сутності державних кордонів та впливу кордонної проблематики на політичні, етнокультурні та інші процеси сьогодення присвячені праці Р. Коцан, І. Долматова та багатьох інших дослідників. Багатосторонній аналіз взаємозв’язку “індивід-суспільство”, “індивідуальне – соціальне”, соціокультурні трансформації (соціальні та соціально-психологічні) стали предметом дослідження Н. Еліаса, М. Мінакова, О. Кивлюк, М. Култаєвої, Н. Радіонової та інших дослідників. Питання історичної пам’яті та ідентичності, комунікації, культури, справедливості щодо прийдешніх поколінь осмислюють в своїх роботах  Б. Андерсен, Е. Бистрицький, А. Єрмоленко, Т. Лютий, Е. Сміт та багато інших вітчизняних та зарубіжних дослідників. Онтоантропологічні характеристики дитинства, освіти й виховання акцентовані в роботах Н. Дічек, І. Дорожко, М. Култаєвої, А. Єрмоленко, С. Пролєева, С. Пилипенко, Н. Радіонової, С. Сисоєвої, М. Триняк, Т. Щериці та інших дослідників. Проблемі вивчення здоров’я та механізмам здоров’язбереження (педагогічним, соціальним) присвячені праці Ю. Бойчука, М. Гончаренко, Л. Лук’янової.

Постановка завдання. З позиції онтоантропологічного виміру освіти і виховання на індивідуальному та соціальному рівнях розглянути деякі аспекти дитинства і здоров’язбереження в умовах воєнної агресії, порушення державних кордонів, політичної та соціальної нестабільності, масової міграції. Розкрити вплив проблематики кордонів на освітні, виховні, здоров’єзберігаючі практики. Визначити у цьому контексті пріоритетні завдання освітньої і державної  політики. 

Виклад основного матеріалу. Проаналізовано виклики та проблеми, з якими стикаються діти та їх батьки в ситуаціях  гуманітарних криз та військових конфліктів. Підкреслено, що природні і соціальні зміни впливають на здоров’я індивідів і самоорганізацію спільнот. Розкрито важливість міжкультурної комунікації, історичної пам’яті, виховних і освітніх практик у формуванні ідентичності індивідів і спільнот.

Висновки. У соціально-культурному і духовному вимірах проблематика кордонів впливає на глибинні основи життя соціумів, виховані, освітні, здоров’єзберігаючі практики. В умовах російської агресії першочерговим завданням стає освітня і культурна модернізація, державні програми національно-патріотичного, громадянського напрямків, відродження історичної пам’яті.

Ключові слова: політичні кордони, освіта, виховання, дитинство, здоров’язбереження, історична пам’ять, міжкультурна комунікація, ідентичність

Список використаних джерел:

  1. Андерсен, Б 2001, Уявлені спільноти. Міркування щодо походження й поширення націоналізму, Київ : Критика, 272 с.
  2. Біла, І 2013, ‘Феноменологія дитячого сприймання’, Актуальні проблеми психології: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України, Київ : Видавництво “Фенікс”, Т. ХІІ. Психологія творчості, Вип. 16, с. 79-85.
  3. Біологічні ритми і здоров’я людини 2018. Доступно: <https://www.bsmu.edu.ua/blog/7026-biologichni-ritmi-i-zdorovya-lyudini/>. [26 Серпень 2024].
  4. Долматов, ІВ 2008, ‘Державні кордони в контексті лімології’, Актуальні проблеми держави і права, Вип. 42, c. 263-268.
  5. Долматов, ІВ 2011, ‘Концепція “природних кордонів” та її модернізовані інтепретації в політико-правових дослідженнях’, Держава і право, Вип. 51, с. 720-725.
  6. Загальна теорія здоров’я та здоров’язбереження 2017, Колективна монографія, за заг. ред. проф. Ю. Д. Бойчука, Харків : Вид. Рожко С. Г., 488 с.
  7. Корж, Г & Васильченко, Р 2020, Світоглядна культура: традиції та сучасність. Монографія, Мін-во освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди. Харків : ФОП Панов А.М., 212 с.
  8. Коцан, Р 2017, ‘Наукове дослідження політичних особливостей формування і функціонування державних кордонів: принципи та підходи’, Політичне життя, № 3,  c. 46-51.
  9. Коцан, Р 2018, ‘Розвиток теоретичних засад дослідження державних кордонів’, GRANI, 21(6), с. 66-77.
  10. Кочубей, ТД 2014, Філософія дитинства: соціально-педагогічний аспект. Навчальний посібник, Умань : ФОП Жовтий О. О., 185 с.
  11. Панченко, О 2023, ‘Відновлення людського капіталу як складова соціально-економічної розбудови держави’, Соціально-економічні наслідки війни російської федерації проти України та шляхи їх подолання: матеріали наук.-практ. семінару (Київ, 30 листопада 2023 р.), за ред. Г. П. Ситника, Київ : Навч.-наук. ін-т публ. упр. та держ. служби Київ. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка, с. 12-14.
  12. Проблема історичної пам’яті у всесвітньо-історичному дискурсі (1945–2015 рр.) 2021, Монографія, керівник авторського колективу – член-кореспондент НАН України, д.і.н., проф. Кудряченко А.І., науковий редактор: к.і.н., доц. Солошенко В.В., технічний редактор: к.політ.н., с.н.с. Розумюк В.М., Київ : ДУ “Інститут всесвітньої історії Національної академії наук України”, 312 с.
  13. Сисоєва, С & Дічек, Н 2019, ‘Міжкультурна грамотність як ядерна (базова) функція сучасного закладу середньої освіти’, Практична філософія і Нова українська школа: збірник тез Всеукраїнської науково-практичної конференції, 16 травня 2019 р., м.Київ, Київ: НАПН України, Інститут педагогіки НАПН України, с. 50-55.
  14. Сміт Ентоні Д 1994, Національна ідентичність, Київ : Основи, 224 с.
  15. Снайдер, Т 2023. Як зароджувався і вмирав російський імперіалізм. Двадцять перша лекція від Тімоті Снайдера. Доступно: <https://forbes.ua/lifestyle/lektsiya-dvadtsyat-rosiyskiy-imperializm-i-yogo-zavershennya-10022023-11662>. [20 Серпень 2024].
  16. Соціально-економічні та гуманітарні наслідки російської агресії для українського суспільства 2022. Доступно: <https://razumkov.org.ua/uploads/article/2022_Gum.pdf>. [20 Серпень 2024].
  17. Васильченко, О & Бацман, Є 2022, ‘Образ Я і уявлення про майбутнє у молоді’, Вчені записки Університету “КРОК”, № 3 (67), с. 147–152. Доступно: <https://doi.org/10.31732/2663-2209-2022-67-147-152>. [20 Серпень 2024].
  18. Luhmann, Niklas 1984, Soziale Systeme. Grundriß einer allgemeiner Theorie. Frankfurt am Main : Suhrkamp, 346 p.