автор: Луценко І.О.
Актуальність теми дослідження. Сучасна освіта є важливим ресурсом, потенціал якого здатний забезпечити інноваційний розвиток суспільства. Для цього розвиток освіти має набувати випереджального характеру, що потребує імплементації нових технологій управління закладами освіти. Сучасним способом впровадження змін у систему управління є коучинг.
Постановка проблеми. Щоб розвиток дошкільної освіти мав випереджальний характер має бути впроваджена інновація, що охопить систему освіти як певну цілісність. Інновація має охопити механізми та інструменти регулювання системи відносин, комунікацій і взаємодій між управлінцями і працівниками, усіма учасниками освітнього процесу.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Методологічні засади розвитку коучингу в Україні дослідили В. Брич, М. Нагара. Вчені визначили коучинг як конвергований стиль управління. У системі освіти коучинг досліджується у сфері вищої освіти (В. Зеленін, О. Антонюк), підготовки вихователів для закладів дошкільної освіти (Т. Фасолько, А. Ковтун, Т. Гужанова, Л. Остапко, Ю. Семеняко), післядипломної освіти (В. Сидоренко), інклюзивної освіти (Т. Скрипник, К. Бірюкова). Визначено принципи впровадження коучингу, позитивний вплив педагогічного і освітнього коучингу на процес навчання, мотивацію здобувачів освіти.
Постановка завдання. Обґрунтувати доцільність впровадження коучингу в системі дошкільної освіти, розкрити потенціал застосування коучингових технологій в закладі дошкільної освіти.
Виклад основного матеріалу. В освітній діяльності закладу дошкільної освіти коучинг може бути використаний і як стиль управління закладом, і як підхід, що трансформує освітній процес. Запропоновано використовувати коучингові технології за такими напрямами діяльності: управління закладом дошкільної освіти; співробітництво закладу дошкільної освіти з батьками; формування у дітей-здобувачів дошкільної освіти компетентностей за різними освітніми напрямами. Розкрито цілі використання коучингових технологій за визначеними напрямами та наведено приклади застосування коучингових технологій: активне слухання, потужні запитання, технологія “GROW”.
Висновки. Методологія коучингу широко використовується у різних сферах суспільного життя. Аналіз досліджень свідчить про стрімкий розвиток коуч-підходу, перспективність його впровадження в системі дошкільної освіти, зокрема у закладі дошкільної освіти.
Ключові слова: заклад дошкільної освіти, коуч-підхід, коучингові технології, освітній коучинг, педагогічний коучинг, система дошкільної освіти
Список використаних джерел:
- Брич, В & Нагара, М 2009, ‘Методологічні засади розвитку коучингу в Україні’, Україна: Аспекти праці, № 1. с.18–23.
- 2. Закон України “Про дошкільну освіту” 2001, Документ2628-III, Відомості Верховної Ради (ВВР), № 49, ст. 259. Доступно: <https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2628-14#Text.>. [29 Травень 2024].
- Зеленін, ВВ & Антонюк ОІ 2022, ‘Освітній коучинг як акмецентрична система інноваційних педагогічних технологій’, Наукові перспективи, № 10 (28). Доступно: <https://www.academia.edu/90210779/%D0%99>. [29 Травень 2024].
- Йолон, П 2002, ‘Загальна теорія систем’,Філософський енциклопедичний словник,Київ : Інститут філософії імені Григорія Сковороди НАН України : Абрис, 742 с.
- Кремень, ВГ, Луговий, ВІ & Саух, ПЮ 2020, ‘Освіта і наука ‑ основа інноваційного людського розвитку. Пропозиції НАПН України до стратегії людського розвитку’, Вісник НАПН України, № 2 (2). Доступно: <https://doi.org/10.37472/2707>. [28 Травень 2024].
- Луценко, І 2023, ‘Формування мети, цілей, завдань освітньої діяльності закладу дошкільної освіти, оцінка їх якості: модифікація критеріїв SMART’, Освітній дискурс: збірник наукових праць, 43(1-3). с. 73-84.
- Пролеєв, С 2019, ‘Шанси освіти у глобальному світі’, Філософія освіти, Т.2, № 25. с. 35-55.
- Сидоренко, ВВ 2014, ‘Педагогічний коучинг як інноваційна технологія науково-методичного супроводу професійно-особистісного розвитку вчителя в системі післядипломної освіти’, Наукова скарбниця освіти Донеччини. № 3 (14), с. 13-19.
- Сидоренко, ВВ 2020, Селф-коучинг (самонаставництво) як технологія професійного розвитку педагога Нової української школи : спецкурс, Київ: Агроосвіта, 94 с.
- Скрипник, Т & Бірюкова К 2018, ‘Неперервний експертний коучинг для підвищення компетентності учасників інклюзивного процесу в закладах освіти’, Неперервна професійна освіта: теорія і практика (серія: педагогічні науки). 62 (1), с. 23-29.
- Фасолько, ТС, Ковтун, АВ, Гужанова, ТС, Остапко ЛО & Семеняко, ЮБ 2023, ‘Використання сучасних педагогічних технологій в дошкільній освіті: наставництво та коучинг у підготовці вихователя ЗДО’, Вісник науки та освіти. № 8 (14), с. 807-820.
- Шамрай, ВВ 2016, ‘Освіта та політика в глобалізованому світі’, Філософія освіти. Philosophy of Education, № 2 (19), с. 75-87.