Інноваційні педагогічні технології як чинник оптимізації освітнього процесу вищої школи в умовах цифрових і соціальних трансформацій

автори:

Войналович Олександра Олександрівна (https://orcid.org/0000-0003-3920-4898)

Шевченко Андрій Федорович (https://orcid.org/0000-0002-9777-8841)

 Актуальність теми дослідження. Зумовлена динамічним розвитком інформаційно-інтелектуальних ресурсів та необхідністю постійного оновлення змісту, форм і методів навчання у ЗВО. Це є ключовою умовою підготовки конкурентоспроможних фахівців, здатних відповідати сучасним вимогам ринку освітніх послуг.

Постановка проблеми. Усталені традиційні підходи щодо організації освітнього процесу виявляються недостатньо ефективними через скорочення аудиторних годин та зростання ролі самостійної роботи здобувачів. Подібні суперечності актуалізують пошук нових засобів оптимізації процесу педагогічної взаємодії та формування професійних компетентностей.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблематика впровадження інноваційних технологій широко висвітлюється у працях українських дослідників (І. Дичківської, О. Пометун, В. Стрельнікова, С. Толочко) та зарубіжних науковців (T. Bates, T. Anderson, N. Selwyn).  Водночас стрімкі зміни в суспільстві, зокрема цифровізації всіх сфер життя, потребує додаткового наукового осмислення.

Постановка завдання. Метою статті є аналіз і систематизація інноваційних технологій та обґрунтування їх ролі як чинника оптимізації освітнього процесу ЗВО в умовах цифрових і соціальних трансформацій, що актуалізує необхідність формування відповідних компетентностей учасників освітнього процесу.

Виклад основного матеріалу. Дослідження підтверджує, що інноваційні технології стають дієвим інструментом розв’язання комплексних освітніх завдань. Вони не лише розвивають критичне мислення та адаптивність, а й формують професійні компетентності майбутніх викладачів. Це відбувається через створення  єдиного інтерактивного простору педагогічної взаємодії, де здобувачі освіти можуть інтегрувати знання та наближатися до реальних умов професійної діяльності.    

Висновки. Впровадження інноваційних технологій оптимізує освітній процес шляхом розширення колаборативних форм взаємодії, залучення інформаційних ресурсів та урізноманітнення цифрових інструментів. Пріоритетним напрямом модернізації вищої освіти є системне впровадження педагогічних нововведень та підготовка кадрів, здатних ефективно управляти процесом педагогічної взаємодії в умовах цифрових трансформацій та постійних змін.

Ключові слова: інноваційні педагогічні технології, заклад вищої освіти, оптимізація освітнього процесу, цифрові трансформації, компетентності майбутнього викладача, інтерактивні методи, віртуальна реальність.

Список використаних джерел:

  1. Про професійну (професійно-технічну) освіту Закон України від 10.02.1998 № 103/98-ВР. Доступно : zakon.rada.gov.ua [14 Грудень 2025].
  2. Дичківська, ІМ 2015. Інноваційні педагогічні технології : підручник, 3-тє вид., переробл. та доповн. Київ : Академвидав, 304 с.
  3. Пометун, ОІ & Пироженко, ЛВ 2007. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : науково-методичний посібник, Київ : О.С.П. “А.С.К.”, 192с.
  4. Стрельніков, ВЮ & Брітченко, ІГ 2013. Сучасні технології навчання у вищій школі : модульний посібник, Полтава : ПУЕТ, 309 с.
  5. Толочко, СВ 2021. Інноваційні технології навчання : навчальний посібник, Київ : НАУ, 139с.
  6. Anderson, T 2008. The Theory and Practice of Online Learning. 2nd ed. Edmonton : AU Press, 482p.
  7. Bates, T 2019. Teaching in a Digital Age. 2nd ed. Vancouver : Tony Bates Associates Ltd. Available from: <https://pressbooks.bccampus.ca/teachinginadigitalagev2/>. [14 Грудень 2025].
  8. Moore, MG & Kearsley, G 2012. Distance education: A systems view of online learning. 3rd ed. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning, 368p.
  9. Radianti, J et al 2020. ‘A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda’, Computers & Education, 147, p. 1–25.
  10. Redecker, C 2017. European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu), Luxembourg : Publications Office of the European Union, 93 p.
  11. Selwyn, N 2016. Education and Technology: Key Issues and Debates, 2nd ed. London : Bloomsbury Academic, 216 p.

 P1