автор: І. М. Кивлюк
Актуальність теми дослідження. Загальновідомо, що університет виконує три основні функції – надання освіти, розвиток науки та підтримка громади. Але соціальні зміни, які зазнав світ, змінили роль університету. Його соціальна роль зростає у різноманітності та складності. У суспільстві, заснованому на знаннях, громадськість покладає величезні очікування на результати та вплив діяльності університету. Його традиційні ролі більше не діють. Ця зміна ролі університету відображається не лише в способі виробництва знань, який став більш трансдисциплінарним і прикладним, а й в активному залученні різних інституційних сфер, університетів, фірм, уряду та кінцевих користувачів, створюючи нові гібридні сфери для управління інноваційною динамікою.
Постановка проблеми. Система вищої освіти в сучасній Україні переживає значний вплив реформувань та модернізацій, які зумовлені багатьма факторами, зокрема війною у найбільшій мірі. Доволі складно оцінити перспективи якісних результатів програми реновації освіти в Україні, а також зміни, що створили поточні умови.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Багато світових та вітчизняних мислителів та науковців звертали увагу до розкриття поняття про соціальну роль університету: В. Гумбольдт, К. Ясперс, М. Гайдеггер, Е. Тоффлер, Д. Белл, Н. Бойченко, Н. Дем’яненко, М. Зубрицька, В. Кремень, М. Поляков, С. Савчук та ін. Проте переважна більшість робіт присвячена аналізу класичного університету, однак питання актуальності не є вичерпно розкритим, враховуючі шалені темпи змін та адаптації університету під них.
Постановка завдання. Розкрити ключові аспекти соціальної ролі університету в період сучасності та в перспективі, а також простежити, які чинники мають безпосередній вплив на це.
Виклад основного матеріалу. Незважаючи на сформовані аспекти ролі класичного університету, розглянуто актуальні питання та наслідки, що обумовлені соціальними потребами та викликами сьогодення.
Висновки. Протягом останніх років, пандемія COVID-19, а також війна суттєво вплинула на процес надання освіти в українських університетах і, відповідно, на виконання соціальних функцій. Такі зміни стали справжнім викликом для університетів, які швидко адаптувались до нових умов та навчилися використовувати сучасні технології для забезпечення якісної освіти.
Ключові слова: університет, соціальна роль, онлайн освіта, дистанційне навчання, розвиток науки, культурний центр, формування особистості студента
Список використаних джерел:
- Бондар, ТВ 2017, ‘Формування компетентностей майбутніх фахівців вищої кваліфікації’, Наукові записки. Серія “Педагогічні науки”, вип. 2, с. 36-41.
- Дослідження “Вища освіта в Україні: тенденції розвитку та регулювання” 2018, Інститут економіки та прогнозування НАН України. Доступно: <http://iep.org.ua/uk/monitoryngoviy-proekt-visha-osvita-v-ukraini-tendenciji-rozvitku-ta-regulyuvannya/>. [22 Березень 2023].
- Закон України “Про вищу освіту” 2014, Документ № 1556-VII, Відомості Верховної Ради (ВВР), № 37-38, ст. 2004. Доступно: <http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18>. [22 Березень 2023].
- Закон України “Про наукову та науково-технічну діяльність” 2015, Документ № 848-VIII, Відомості Верховної Ради (ВВР), № 3, ст. 25. Доступно: <http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/848-19>. [22 Березень 2023].
- Макаренко, С 2019, ‘Формування особистості студента в умовах сучасного вищого навчального закладу’, Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка, 2(40), c. 59-65.
- Мелеганич, Г 2016, Основні напрями діяльності ВНЗ для розвитку місцевих громад: досвід Ужгородського національного університету. Доступно: <https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/bitstream/lib/26589/ОСНОВНІ%20НАПРЯМИ%20ДІЯЛЬНОСТІ%20ВНЗ.pdf>. [22 Березень 2023].
- Офіційний веб-сайт Національного університету “Львівська політехніка” (n.d.), Центр інноваційних освітніх технологій. Доступно: <https://lpnu.ua/ciot>. [22 Березень 2023].
- Палагнюк, О 2017, ‘Розвиток особистості студента в умовах вищого навчального закладу’, Науковий вісник Чернівецького університету, c. 131-136.
- Сайт Міністерства освіти і науки України 2023, Пріоритетами Болонського процесу до 2030 року мають стати збалансована академічна мобільність та посилена роль вищої освіти у досягненні цілей сталого розвитку. Доступно: <https://mon.gov.ua/ua/news/prioritetami-bolonskogo-procesu-do-2030-roku-mayut-stati-zbalansovana-akademichna-mobilnist-ta-posilena-rol-vishoyi-osviti-u-dosyagnenni-cilej-stalogo-rozvitku-yegor-stadnij>. [22 Березень 2023].
- Сокольська, ТВ 2020, Роль університетів в розвитку громад. Доступно: <https://rep.btsau.edu.ua/bitstream/BNAU/6034/1/rol_universytetiv.pdf>. [22 Березень 2023].
- Станіславська, В 2015, ‘Особистість студента як соціально-психологічна проблема’, Соціальна психологія, № 4(49), с. 47-57.
- Compagnucci, L & Spigarelli, F 2020, ‘The Third Mission of the university: A systematic literature review on potentials and constraints’, Technological Forecasting and Social Change, vol. 161. Available from: <https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0040162520311100>. [22 Березень 2023].
- Guerrero, M & Cunningham, JA & Urbano, D 2015, ‘Economic impact of entrepreneurial universities’ activities: An exploratory study of the United Kingdom’, Research Policy, 44(3), pp. 748-764.
- Smith, PJ 2014, How can universities contribute to social change? Available from: <https://www.britishcouncil.org/voices-magazine/how-can-universities-contribute-social-change>. [22 March 2023].