автор: Байдик В. В.
Актуальність теми дослідження. Воєнні дії, які зараз відбуваються в країні, поставили перед освітянами ряд гострих проблем, з якими досі наша освітянська спільнота не стикалася. Одним з таких питань стало управління освітнім закладом в умовах війни, а саме проблеми переміщення учасників освітнього процесу, припинення офлайн-навчання, руйнування закладу тощо.
Постановка проблеми. Одним з умов ефективного управління освітнім закладом в умовах війни є психологічна витримка та життєстійкість керівних кадрів, уміння критично мислити, приймати управлінські рішення в доволі нестандартних ситуаціях. Психологічна складова особистості менеджера закладу має дуже потужний вплив на керування закладом освіти в кризових умовах.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Питання менеджменту в освітній сфері України відображені у працях вітчизняних учених: Р. Вдовиченко, Г. Єльнікової, Л. Калініної, Л. Карамушки. О. Королюк, В. Маслова, В. Мельник, В. Олійника, Н. Островерхової, Л. Паращенко, О. Пометун, З. Рябової, Т. Сорочан, Є. Хрикова та ін.
Постановка завдання. Визначити особливості управління закладом освіти в умовах воєнних дій на Україні з акцентом на особистісні характеристики керівника. Виділити ефективні стилі та методи управління в період кризових подій. Окреслити практичні психологічні поради щодо підтримки педагогічного колективу в складний час невизначеності.
Виклад основного матеріалу. У статті ми розглядаємо результати дослідження серед директорів та заступників директорів щодо визначення особистісних рис та якостей, що дозволяють їм тримати управління закладом освіти в умовах війни. Даємо практичні поради організації спілкування між членами колективу, що допомагають керівникам підтримувати та налаштовувати колектив на позитивне мислення.
Висновки. Під час кризових травматичних подій, якими є зараз воєнні дії, особливого значення набувають особистісні риси керівника як лідера колективу. У ситуаціях розгубленості, невизначеності менеджеру закладу освіти важливо мати арсенал підходів, технік згуртування колективу, налаштування на спільні позитивні дії та рішення з метою організації освітнього процесу в кризових умовах війни. З огляду на це одним із викликів стає підготовка управлінців до дій в нестандартних ситуаціях, проблематика антикризового менеджменту в освіті.
Ключові слова: управлінське рішення, освітній менеджмент, стиль керівництва, психологічна гнучкість, емоційний інтелект, стресостійкість, тайм- менеджмент
Список використаних джерел:
- Безлюдна, НВ, Бойченко, ВВ & Бялик, ОВ 2020, Управління закладами освіти: теорія, історія, практика. Колективна монографія, Умань : Візаві, 290 с.
- Карамушка, ЛМ 2003, Психологія управління, Київ : Міленіум, 344 с.
- Писаревська, Г 2016, ‘Використання тайм-менеджменту для підвищення ефективності управління персоналом’. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія “Економічні науки”, Випуск 20. Ч. 1. с. 148–153 с.
- Рекун, ГП 2017, ‘Емоційне лідерство в системі управління персоналом’. Економіка і суспільство, Випуск 13, с. 691-696. Доступно: <https://economyandsociety.in.ua/journals/13_ukr/117.pdf>. [27 Червень 2022].
- 5. Теоретичний та науково-методичний часопис 2017, “Вища освіта України”, № 2 (додаток 1) Тематичний випуск “Університет і лідерство”. Доступно: <https://ihed.org.ua/wp-content/uploads/2018/09/conf_Elite-III_05.2017_ELITE.Education-for-Leadership_VOU_II-2017-170p.pdf>. [27 Червень 2022].